关于高校公共理论课
教学情况的调研报告(概要)

中央宣传思想工作领导小组秘书组,2004

前不久,我们到北京大学、清华大学等12所高校就高校公共理论课的教学情况进行了调研,访问教师34人,本科生、硕士生、博士生121人,听课15次共50多学时,审阅了公共理论课教材27种。现将调研情况报告如下:

一、高校公共理论课教学的基本情况

(具体内容包括课程设置、教材选用、师资配备、工作机制四个方面,略)

二、高校公共理论课教学中值得注意的一些问题

1.课堂教学效果不好的情况较为普遍。

2.一些大学生对公共理论课不感兴趣。

3.部分学生对邓小平理论和“三个代表”重要思想的重要内容知之甚少。

4.一些师生在重大理论问题和实际问题上存在困惑和模糊认识。

5.一些公共理论课安排不尽合理,影响教学效果。

6.公共理论课教材内容庞杂重复,质量良莠不齐。

7.教师队伍青黄不接,存在诸多问题。

8.个别教师哗众取宠,传播错误观点。

三、公共理论课教学效果差的主要原因

1.教材内容陈旧,缺乏时代感。

2.教学手段落后,缺乏吸引力。

3.社会思潮和消极现象的冲击。

4.学生思想状况复杂对教学提出了新要求。

5.互联网等高新技术带来的挑战。

6.有的学校对公共理论课教学不够重视。

四、几点建议

1.加强基本理论研究,编写全面反映最新成果的教材。

2.密切联系实际,对重大理论和实际问题作出科学回答。

3.改进教学方法和手段,增强教学的吸引力和感染力。

4.加强师资培养和管理,建设高素质的师资队伍。

5.建立健全科学的教学评价与激励机制。

6.加强研讨交流,大力推广公共理论课教学的新鲜经验。