中央宣传思想工作领导小组秘书组，2004
前不久，我们到北京大学、清华大学等12所高校就高校公共理论课的教学情况进行了调研，访问教师34人，本科生、硕士生、博士生121人，听课15次共50多学时，审阅了公共理论课教材27种。现将调研情况报告如下：
一、高校公共理论课教学的基本情况
（具体内容包括课程设置、教材选用、师资配备、工作机制四个方面，略）
二、高校公共理论课教学中值得注意的一些问题
1.课堂教学效果不好的情况较为普遍。
2.一些大学生对公共理论课不感兴趣。
3.部分学生对邓小平理论和“三个代表”重要思想的重要内容知之甚少。
4.一些师生在重大理论问题和实际问题上存在困惑和模糊认识。
5.一些公共理论课安排不尽合理，影响教学效果。
6.公共理论课教材内容庞杂重复，质量良莠不齐。
7.教师队伍青黄不接，存在诸多问题。
8.个别教师哗众取宠，传播错误观点。
三、公共理论课教学效果差的主要原因
1.教材内容陈旧，缺乏时代感。
2.教学手段落后，缺乏吸引力。
3.社会思潮和消极现象的冲击。
4.学生思想状况复杂对教学提出了新要求。
5.互联网等高新技术带来的挑战。
6.有的学校对公共理论课教学不够重视。
四、几点建议
1.加强基本理论研究，编写全面反映最新成果的教材。
2.密切联系实际，对重大理论和实际问题作出科学回答。
3.改进教学方法和手段，增强教学的吸引力和感染力。
4.加强师资培养和管理，建设高素质的师资队伍。
5.建立健全科学的教学评价与激励机制。
6.加强研讨交流，大力推广公共理论课教学的新鲜经验。